Raske asi raskete asjade õppimisest

Kuidas õppida midagi, mida keegi ei saa sulle õpetada?

Ükskõik, mis edu mul karjääris on olnud, tuleneb ma peaaegu täielikult oma võimest struktureerimata õppimiseks . See on selline õppimine, mida on vaja tipptasemel valdkonda süvenemisel, uuel töökohal navigeerimisel või millegi tõeliselt uue loomisel. Nimelt on see polaarne vastand sellele, mida koolides õpetatakse ja mida enamik inimesi nimetab hariduseks.

Struktureeritud õppes (nagu koolis) on harjutusi, mida saate jälgida, õpetajaid, kes teid juhendavad, ja hästi sissetallatud rada A-st Z-ni. Raske osa on lihtsalt igapäevane töö tegemine.

See peaks tunduma tuttav. Enamik inimesi veedab oma elu esimesed kaks aastakümmet struktureeritud õppimise väikeste kvantiseeritud ülesannete täitmisel, konkureerides eakaaslastega hõlpsasti muudetavate võrdlusaluste üle. Niisugune struktureeritud õppimine on põhimõtteliselt kasutu väljaspool klassiruume ja tühiasi mängunäitusi.

Reaalses maailmas pole ühtegi õpikut ega õppekava. Harjutamiseks pole mingit võimalust. Pidevat tagasisidet pole. Õpetajaid pole - see on ainult sina ja keegi, keda suudad veenda sind aitama.

Kuidas siis õppida midagi, mida keegi ei saa teile õpetada? Kuidas saada maailmatasemel eksperdiks selles osas, mida vähesed inimesed mõistavad?

Struktureerimata õppimine nõuab ekslemist. Peate ise ringi torkima, kasutama katseid ja vigu, otsima, uurima, komistama ja avastama. Gladwelli tavaline ettekirjutus „10 000 tundi ja tahtlikku harjutamist” ei ole kasutatav, kui proovite õppida midagi, mida keegi ei oska teha.

Kuid see on ainus õppimisviis, millest maailm hoolib.

Mereväe Ravikant ütles kord:

"Maailm premeerib teid selliste asjade loomise eest, mida ta ise ei oska."

Kui domeeni õppimiseks on olemas struktureeritud lähenemisviis, võite kihla vedada, et maailmal pole vaja teie leidlikkust: see võib eksperte arendada iseseisvalt. Kuid seni, kuni see ei õnnestu, premeerib maailm kenasti neid, kes suudavad selle domeeni vallutada.

Enamik inimesi imeb struktureerimata õppimist. Kuid saate seda parandada. Siin on viis põhimõtet, mis aitaksid enamikul inimestel struktureerimata õppimist paremini saavutada.

1. Valige rumal välja näha.

Lõpeta proovimine mitte rumal välja näha.

Lõpeta proovimine mitte rumal välja näha .

Enamik inimesi loodab sellist arengut:

Nad alustavad sellega, et üritavad mitte näida lollidena, teesklevad mõistmist ja loodavad, et nende võltsimine annab neile järkjärgulise õppimise ajal hoobi. Siin on probleem: kui te võltsite, on suurem osa õpituist lihtsalt see, kuidas paremini võltsida.

Inimlik instinkt on oma teadmatust varjata. Selle vaistuga tuleb võidelda. Teie kõver peaks selle asemel välja nägema:

Sa pead ees rumal välja nägema. Sa pead selle valima.

Aga kuidas on "võltsitud, kuni sa selle teed"? Olen esimene inimene, kes tunnistab, et selle võltsimine on uksest sisse pääsemiseks ülioluline . Kuid kui olete sisse saanud, peate selle võltsimise lõikama ja keskenduma selle tegemisele.

Ole oma teadmiste piiride suhtes aus. Esitage ikka ja jälle põhilisi, ilmseid küsimusi. Korrake asju tagasi ja võtke need kokku, isegi kui need on valed. Selgitage inimestele ikka ja jälle asju, mida olete just õppinud, isegi kui eksite. Tehke märkmeid nii tihti kui võimalik, isegi kui tundub, et ei peaks. Tõmmake nutikad inimesed kõrvale ja pipardage neid oma küsimustega, kui kõik teised on lahkunud.

Nii näeb välja võitlus iseenda õppimise nimel. Kõik parimad õppijad teevad seda ja inimesed austavad neid selle eest.

Kui õpite uut domeeni või alustate uut tööd ja te ei muretse, et inimesed võivad teid rumalana näha, ei ole te oma õppimisega piisavalt agressiivne.

2. Esitage kolmas küsimus.

Molière'i näidendis „Kujuteldamatu kehtetu“ küsib patsient meditsiinitudengilt: „Miks oopium inimesi magama paneb?“

Arstitudeng vastab: "Sest nagu arstid on teada saanud, sisaldab oopium dormitiivset põhimõtet ." Peaaegu igaüks (väljaspool näidendit) esitaks teise küsimuse: "mida kuradit on uinumisprintsiip?"

Õpilane võib vastata: "miks, see on aine oluline omadus, mis kedagi magama paneb."

Enamik inimesi loobub siin. Kuna nad ei suuda mõista läbipaistmatut vastust, eeldavad nad, et nad ei tea vastuse hindamiseks piisavalt.

Kuid mõned inimesed - need, kes on otsustanud õppida - esitavad kolmanda küsimuse. "Ma ei saa sellest aru. See sisaldab uinumisprintsiipi, sest see paneb inimesi magama? Kas see pole tautoloogia? "

Muidugi on dormitiivne põhimõte mõeldud naljaks. Kuid võite ette kujutada olukorda, mis pole nii ilmne. Mis oleks, kui see teema oleks seotud mõne uudse teadusliku uurimusega? Või miks imporditakse kõik teie ettevõtte vidinad Hiinast? Või miks peidab meeskond ülemuse eest müüginumbreid? Kas te esitaksite kolmanda küsimuse - kas nõuaksite mõistmist?

Siin on tugev sotsiaalne surve vait. Et kui sa sellest aru ei saa, siis võib-olla sa ei vääri.

Enamik inimesi vaikib.

Sa pead selle vastu võitlema. Peate sõna võtma ja oma teadmiste eest võitlema, isegi kui see tähendab rumalana välja nägemist või normi trampimist. See on raske! Kuid elu jooksul tasub õppimine kõigi väikeste sotsiaalsete kulude eest, mis teil tekivad. Ja sagedamini ei ole te ainus, kes seda ei saa, ja teised saavad teie julgusest kasu.

Nii õppisin kõigepealt 16-aastaselt pokkerit mängima ja paari aasta jooksul sai maailmatasemel pokkerimängija. Alati, kui ma midagi ei saanud, vaidlesin vastu, lükkasin ümber, palusin inimestel seda mulle selgitada, et ma aru saaksin. Ma keeldusin seda andmata. Paljude aastate jooksul käte analüüsi ja pokkeriteooria üle arutledes viis see kangekaelsus selleni, et minust sai pokkeritippmängija (ja valus tagumik neile, kes minuga pokkerit rääkisid).

Austage tunde pidurdavaid inimesi, kes esitavad kolmanda küsimuse. Sest kolmanda küsimuse esitamine nõuab julgust. See nõuab õigust selle sõna kõige paremas tähenduses. Pidage meeles, et õppimine on püha ja kõik väärivad seda. See hõlmab ka teid.

3. Sukeldu.

Paljud inimesed tahavad õppida prantsuse keelt. Mõni üksik saab endaga piisavalt kõrini, et sellega midagi ette võtta. Nad võivad maksta veebikursuse eest, palgata juhendaja, proovida Duolingot, osta grammatikaraamatu, vahetada oma telefonimenüüd Français'ele , kõik tavalised asjad, mida prantsuse keele õppimiseks peaksite tegema.

Kuid seal on otsetee ja see on üks asi, mida enamik inimesi kunagi ei mõtle teha: kolida Prantsusmaale.

Muidugi on oma elu juurimine ja uude riiki kolimine naeruväärne asi lihtsalt keele õppimiseks. Kuid peate tunnistama, et Prantsusmaale sukeldumine õpetaks prantsuse keelt palju paremini kui õpik. See on kõrge hinnaga, kuid keelekümblus on õppimise puhul kõige suurem hüppevõimalus.

Näete, teie aju on aastatuhandete jooksul loodud selleks, et leotada oma keskkonnast statistilisi mustreid - mida iganes ta vajab ellujäämiseks, suhtlemiseks ja sotsiaalsesse hierarhiasse tõusmiseks. Kuid teie aju vajab panuseid ja mustrite väljavõtmiseks tuleb see sukelduda piisavalt tooresse infosse. Teie ülesanne on see vette viia. Su aju saab joomisega hakkama.

Nii jõudsin ma plokiahela maailma. Sukeldusin maailma, millest ma aru ei saanud. Lugesin akadeemilisi ettekandeid, ajalehti, ajaveebipostitusi, millest enamikul polnud minu jaoks mingit mõtet. Ma ei kuulanud muud kui plokiahelaga taskuhäälingusaateid, vaatasin tehnilisi loenguid ja tegin märkmeid, keerutasin sõlme üles, tegin ise plokiahela prototüübi ja vestlesin võimalikult paljude blockchaini ekspertidega (kes kõik teadsid palju rohkem kui mina).

Ma tõmbasin end kõigisse plokiahelatesse, kuni mu aju hakkas seda mõtestama. Ja hämmastav on see, et isegi ikkagi ei teinud seda peaaegu keegi teine, kellega kohtusin ja kes plokiahelat õppis.

Nii et ma õppisin kiiremini kui nemad. Ja saate ka.

4. Kahekordista oma tugevusi.

Enamik inimesi pelgab oma tugevusi. Nad on veendunud, et enne ajaveebi pidamist, ürituste korraldamist, Youtube'i videote tegemist või mõjukate inimestega sõbrustamist peavad nad olema millegi asjatundjad.

See ei saa olla tõest kaugemal.

Kasutage oma tugevaid külgi ja kahekordistage neid. Inimesed valivad end ise sageli kasulikkuse tõttu, uskudes, et nende tugevused pole uues valdkonnas kasulikud. Nad eksivad peaaegu alati.

Tehke seda varakult, tehke halvasti. Kui te ebaõnnestute, olete üllatunud, kui vähe keegi hoolib või märkab. Kui teil õnnestub, siis olete üllatunud, kui lihtne see oli ja kui palju halvemad on teised inimesed.

Mul on kirjutamisoskus. Nii et kui tahan õppida uut domeeni, hakkan selle kohta blogima. Siin on asi: alguses on mu kirjutised üsna halvad! Keegi ei loe seda ja keegi ei hooli. Kuid aja jooksul sunnib kirjutamine mind selle valdkonnaga sügavamalt tegelema, seoseid looma, hoolikamalt uurima ja lõpuks rohkem õppima.

Ma tean nii paljusid inimesi, kes on pädevad kirjanikud, kuid otsustavad mitte blogida asjadest, mida nad hästi ei tea. Kui ma neilt küsin, miks mitte, ütlevad nad mulle: "Blogin siis, kui mul on midagi öelda, mida pole veel öeldud."

Ma naeran.

Kõik, mida ma ütlen, on kõik varem öeldud. Kuid täna ütlen seda mina, nii et kõik, kes tahavad seda täna kuulda, saavad seda ka minult.

5. Leidke õpetamiseks ettekäändeid.

See on vähetuntud saladus, et igas klassiruumis õpib aine kohta kõige rohkem õpetaja. Absoluutselt kiireim viis domeeni õppimiseks on selle õpetamine. Õpetamine eeldab, et peate spontaanselt meelde tuletama õpitud asju, korraldama ja ladusalt esitama kontseptsioone, välja mõtlema analoogiad ja raamistikud ning vastama suvalistele küsimustele teema kohta.

Aga sa oled ikkagi ise amatöör! Kuidas saaksite sattuda olukorda, mida saate õpetada?

Lihtne. Leidke inimene, kes on teie jaoks järgmine kõige abituim / noorem, ja pakkuge teda õpetama.

Kui te ei saa seda teha, korraldage tasuta tund, seminar või veebiülekanne. Kui ilmub kasvõi üks inimene, õpetage seda ühte inimest. Vastake küsimustele veebifoorumis, näiteks StackExchange'is või avalikus Slacki kanalis. Kirjutage või salvestage õpetusi. Teie taga on alati keegi, kes saaks teie abist kasu.

Kui õppisin Rakenduste Akadeemias arvutiteadust, korraldasin väikesi õppegruppe, kus õpetasin täiustatud algoritme ja andmestruktuure - selliseid asju, mida tavaliselt õpetatakse kõrgkoolide kõrgkursustel. Muidugi polnud mul tol ajal kvalifikatsiooni.

Kuidas ma neid siis õpetasin? Lihtne. Ütlesin inimestele, et tahan. Kui olin juba pühendunud, vaatasin Stanfordi ja Princetoni algoritmide loenguid ikka ja jälle, kuni sain neist aru. Siis programmeerisin nad üles, kirjutasin testid ja kavandasin loengu.

Loengud olid toredad, kuigi mu amatöörlikkus näitas seda. See on okei. Need olid kohalviibijatele endiselt kasulikud - kuid veelgi enam, nad olid minu jaoks hindamatud. Ma poleks kunagi jõudnud sinna, kus ma täna olen, kui ma õpetaksin ainult asju, mida ise olen õppinud.

Õppima õppima

Lõppkokkuvõttes on õppimine nii teadus kui ka kunst. See on teadus, kui teie domeen on struktureeritud, ja kunst, kui see pole nii.

Kui proovite õppida struktureeritud domeenis, on suur osa selle teema parimatest uuringutest kokku võetud Barbara Oakley legendaarses MOOC-s Learning How to Learn. Siin on mõned head kokkuvõtlikud klassi märkmed. See on õppimise teadus ja see on hästi mõistetav, kui proovitakse õppida midagi arusaadavat.

Aga kunsti õppimise on peenem. See on selles, kuidas uurida kaardistamata territooriumi. Nii õpib inimkond esimest korda midagi.

Parimad õppijad, inimesed, keda ma kõige rohkem austan, võitlevad oma õppimise nimel väikeste vapruste abil. Nad uurivad, riskivad, näevad rumalad välja ja nõuavad, et kive ei jäetaks pööramata. Ehkki ma tavaliselt jään alla, soovin ma olla selline õppija.